सरकारी स्कूल के शिक्षकों को अक्सर गैर-शिक्षण कार्य सौंपे जाते हैं, जिससे वे शिक्षक से डेटा संग्रहकर्ता और प्रशासनिक कर्मचारी बन जाते हैंइस प्रथा की छिपी हुई लागतें इस प्रकार प्रकट होती हैंशिक्षण की गुणवत्ता में कमी, शिक्षकों में उच्च तनाव, और शिक्षण पेशे के बारे में विकृत धारणा.
गैर-शिक्षण कर्तव्यों का बोझ
*जनगणना और चुनाव कार्य :*
शिक्षकों को नियमित रूप से व्यापक सरकारी सर्वेक्षणों, जिनमें दशकीय जनसंख्या जनगणना भी शामिल है, और स्थानीय, राज्य और संसदीय चुनावों के लिए तैनात किया जाता है। कर्नाटक में हाल ही में हुई जाति जनगणना के लिए 2,00,000 शिक्षकों को 15 दिनों में 60-अंकों वाली प्रश्नावली पूरी करनी पड़ी, जिससे छुट्टियों के दौरान उन्हें अपने छात्रों से दूर रहना पड़ा।
*डेटा संग्रह और प्रविष्टि :*
शिक्षक विभिन्न सरकारी पोर्टलों और मोबाइल एप्लिकेशन के लिए डेटा एकत्र करने और दर्ज करने में काफ़ी समय लगाते हैं, जिसमें मध्याह्न भोजन, यूनिफ़ॉर्म और छात्र सूचना (UDISE+) के रिकॉर्ड शामिल हैं। एक ही डेटा अक्सर कई डुप्लिकेट रजिस्टरों में दर्ज हो जाता है, जिससे काम का बोझ बढ़ जाता है।
*प्रशासनिक और लिपिकीय कार्य :*
डेटा संग्रह के अलावा, शिक्षकों को सामान्य प्रशासनिक कार्यों का भी भार उठाना पड़ता है, जिनमें रिपोर्ट तैयार करना, अभिलेखों का प्रबंधन, कार्यक्रमों का आयोजन और सहायक कर्मचारियों का पर्यवेक्षण शामिल है। समर्पित प्रशासनिक कर्मचारियों की कमी के कारण, यह लिपिकीय कार्य अक्सर शिक्षकों द्वारा ही किया जाता है।
शिक्षा प्रणाली की छिपी लागतें
छात्रों की शिक्षा पर हानिकारक प्रभाव
*शिक्षण समय की हानि :* सरकारी कार्य के लिए शिक्षकों का बार-बार और अप्रत्याशित रूप से कक्षाओं से हटना छात्रों की शैक्षणिक निरंतरता पर सीधा प्रभाव डालता है। इन अनुपस्थितियों का संचयी प्रभाव सीखने की क्षमता में भारी कमी लाता है।
*शिक्षण गुणवत्ता में समझौता :*
प्रशासनिक बोझ से उत्पन्न तनाव और थकान के कारण शिक्षकों में अपनी प्राथमिक शैक्षणिक ज़िम्मेदारियों के प्रति कम ऊर्जा और एकाग्रता रह जाती है। इसके परिणामस्वरूप पाठ योजना, तैयारी और व्यक्तिगत छात्र सहायता कम प्रभावी हो सकती है।
*शिक्षकों के मनोबल और उत्पादकता में गिरावट, तनाव और बर्नआउट में वृद्धि :*
अध्ययनों से पता चलता है कि अत्यधिक प्रशासनिक कार्य शिक्षकों में तनाव, बर्नआउट और नौकरी से संतुष्टि में कमी का कारण बनता है। यह उनके स्वास्थ्य और समग्र प्रभावशीलता को प्रभावित करता है।
*व्यावसायिकता का ह्रास:*
गैर-शैक्षणिक कार्यों पर निरंतर ध्यान केंद्रित करने से यह धारणा बनती है कि शिक्षक कुशल शैक्षिक पेशेवर न होकर, किसी सरकारी कर्तव्य के लिए मात्र लोक सेवक हैं। इससे उनकी प्रेरणा और श्रम की गरिमा कम हो सकती है।
*संभावित समाधान और नीति निर्देश*
स्पष्ट नियम : 2009 में, शिक्षा का अधिकार (आरटीई) अधिनियम में यह प्रावधान किया गया था कि शिक्षकों को जनगणना, आपदा राहत और चुनाव कार्यों के अलावा किसी भी गैर-शैक्षणिक कार्य में नहीं लगाया जाना चाहिए। इस निर्देश के बावजूद, गैर-शैक्षणिक कार्य जारी हैं। हाल ही में, राज्य शिक्षा मंत्रियों ने आरटीई प्रावधानों को लागू करने के लिए नए आदेश जारी करना शुरू कर दिया है।
*तकनीक का लाभ उठाना :* लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम (LMS) जैसे एडटेक समाधान, उपस्थिति ट्रैकिंग और ग्रेडिंग जैसे नियमित प्रशासनिक कार्यों को स्वचालित करने में मदद कर सकते हैं, जिससे शिक्षकों का कुछ समय बच सकता है। केंद्रीकृत, कुशल डेटा प्रबंधन प्रणालियाँ डेटा दोहराव को भी कम कर सकती हैं।
समर्पित कर्मचारियों की नियुक्ति : एक सीधा समाधान यह है कि लिपिकीय कर्तव्यों, अभिलेख-संचालन और अन्य गैर-शिक्षण कार्यों के प्रबंधन के लिए समर्पित प्रशासनिक कर्मचारियों की नियुक्ति की जाए। इससे शिक्षक केवल शिक्षण और छात्रों की ज़रूरतों पर ध्यान केंद्रित कर सकेंगे।
नीति वकालत : नीति निर्माताओं और प्रशासकों को प्रशासनिक आवश्यकताओं और शिक्षकों की भलाई के बीच संतुलन बनाना होगा। मूल्यांकन प्रक्रियाओं का पुनर्मूल्यांकन करने, रिपोर्टिंग आवश्यकताओं को सरल बनाने और प्रभावी शिक्षण में बाधा डालने वाली नौकरशाही प्रक्रियाओं पर अंकुश लगाने के लिए वकालत के प्रयास आवश्यक हैं।
